Автором идеи ЕГЭ был Владимир Филиппов, возглавлявший Министерство образования с 1998 по 2004 год, который утверждал, что новая система поборет коррупцию. Вот его слова: «Во все элитарные и в большинство других вузов можно поступить только либо через репетиторство при данном вузе, либо через платные курсы при нем, либо через целевой прием, который они реализуют, либо через «договорные» школы, которые есть у московских и питерских вузов». И ЕГЭ был «введен» (какой точный термин!) в систему образования России.
Каков же результат? 15 лет назад рынок репетиторства оценивался в 30 миллиардов рублей в год, сегодня – уже более чем в 100 миллиардов. Чаще всего родители ищут детям репетиторов по русскому языку, математике и английскому языку, т.е. по самым «егэшным» предметам.
Школы почему-то зачастую не могут подготовить своих учеников к единому государственному экзамену и фактически направляют детей к репетиторам, помогая родителям облегчить кошельки.
Это лишь маленькая частичка негативных эффектов, порожденных якобы антикоррупционным проектом «ЕГЭ». А еще можно говорить о демотивации учителей и обучающихся, сдвиге акцентов с развития детей на их натаскивание, централизованно организованных психологических стрессах и многом другом.
Конечно, в едином государственном экзамене есть и весьма немногочисленные отдельные плюсы, которые могут как-то и где-то использоваться. Однако пора признать всю систему ЕГЭ не просто неэффективной, а явно вредной и очевидно коррупционной.
Давайте называть вещи своими именами – нам откроется их суть, и мы примем правильное решение (Я имею в виду «Они примут правильное решение» (Под «они» я понимаю Президента и Федеральное Собрание (Я имею в виду, что государственные люди будут называть вещи своими именами (Ой, я ничего лишнего не сказал?)))).