Все мы знаем, как важно в первые годы жизни познакомить ребенка с красивыми качественными текстами, которые развивают чувства, воображение, способствуют расширению словарного запаса. Не буду употреблять пессимистичное «к сожалению», просто отмечу, что сегодня происходит резкий переход в способах развития малышей, который заключается прежде всего в отказе от бумажных носителей информации. Да, книга быстро уступает место экрану телевизора или гаджета, нравится это кому-то или нет. Но как бы там ни было, в художественных произведениях для детей по-прежнему, наряду со словом (текстом) выполняет важную развивающую функцию изображение к тексту – иллюстрация. Все педагоги и психологи знают, что иллюстрация для детей важна так же, как и сам текст, а для младшего возраста даже важнее текста. Она выполняет не только развивающую функцию, но и формирует вкус ребенка, дает ему начальное представление об искусстве, расширяет понимание текста, уточняет его, помогает детям сформировать свое отношение к персонажам, событиям. Поскольку с такими текстами (книгами) ребенок знакомится раньше других, необходимо, чтобы иллюстрации к ним были высокого художественного уровня, воспитывали в ребенке доброту, отзывчивость. И настоящий художник детской книги всегда старается облегчить ребенку «чтение» картинки.
Что должны знать родители об особенностях восприятия детьми иллюстраций? У детей каждого возраста возникают свои задачи при «чтении» и понимании картинок. Так, для детей до трех лет важно понять, кто нарисован, какой он и что делает. У более старших появляются более широкие возможности, и желательно, чтобы картинки им соответствовали.
Малышам, например, очень трудно вычленить контуры предмета из общего фона. Поэтому для них хороший художник изобразит предметы отдельно друг от друга, чтобы их контуры не пересекались, и поместит их на нейтральный фон. Благодаря этому ребенок легко может сосредоточить свое внимание на изображении и внимательно разглядеть его существенные признаки. В иллюстрациях для детей дошкольного возраста часто отсутствуют детали, потому что читателей этой возрастной категории привлекают окружающие предметы в целом, без какой-либо детализации. 
Кроме того, дети этого возраста не понимают условности иллюстраций, воспринимают их как реальную действительность. Поэтому изображения должны быть узнаваемы и понятны. Дети дошкольного возраста лучше воспринимают статичные иллюстрации.
А вот младшим школьникам уже интересны сведения об окружающем мире, оценка поступков героев. Для детей этого возраста наиболее удачным приемом в иллюстрации является шарж, где преувеличена характеристика героя. Дети младшего школьного возраста в отличие от маленьких очень любят рассматривать сложные многофигурные композиции. Им нравится «всех находить» в графическом многообразии накладывающихся друг на друга контуров.
Детей среднего школьного возраста интересуют причинные связи событий и явлений. Это дает возможность художнику связывать начало и конец, причину и следствие за счет логического изложения события в двух или нескольких иллюстрациях, показывая не только внешнюю сторону, но и суть явления.
Ребенка необходимо учить «читать картинки» так же, как учат читать словесный текст. Для этого самым маленьким задают три основных вопроса, которые помогают ребенку сориентироваться в картинке. Первый вопрос – кто это, что это? Он помогает найти всех персонажей картинки: и людей, и животных, и растения, и различные предметы. Умение всех обнаружить и правильно назвать очень важно. Потеря любого персонажа, который не был замечен, это потеря кусочка смысла, без которого понимание картинки часто будет неполным.
Второй вопрос – какой, какая, какое? Он помогает научиться разглядывать нарисованных персонажей и замечать те черты и характеристики, которыми наделил их автор-художник.
Третий вопрос – что он (она, оно) делает? Он нацеливает ребенка на то, чтобы заметить характер активности каждого персонажа и назвать его, используя глаголы. Этот вопрос более сложный, чем первые два, и очень значимый. Как только появились ответы, тут же перед зрителем начинает открываться смысл взаимодействий изображенных на картинке героев.
После трех лет маленького читателя-зрителя нужно учить отвечать на более сложные вопросы. Например, куда смотрит персонаж и что привлекло его внимание? А еще важно уметь понять, чего хочет персонаж. А дальше – о чем он думает. Отвечая на эти вопросы, ребенок постепенно учится мысленно представлять себе психический мир нарисованных героев. Такое умение психологи считают важнейшим основанием для будущей способности ребенка понимать психологию окружающих людей, способности, которая определяет качество формирования его социального интеллекта. Ясно, что эта способность развивается не только через разглядывание картинок. Но, несомненно, можно сказать, что общение с картинками, сделанными хорошим художником, который наделил нарисованных персонажей душевным миром, для ребенка будет чрезвычайно полезным.
На этой страничке нашего сайта мы начнем знакомить вас с творчеством мастеров, иллюстрировавших детские книги. Наверняка многим родителям будет интересно окунуться в свое детство и встретиться с рисунками, которые они сами с большим интересом рассматривали много лет назад.
И в следующей статье мы поговорим о волшебных рисунках Ивана Билибина.
