Для реального осознанного управления образовательным процессом педагог должен: постоянно удерживать в сознании главные цели (планируемые результаты); непрерывно диагностировать ситуацию (условия и состояния всех субъектов); проектировать и корректировать свои действия на …
В предыдущей статье мы остановились на двух существенных проблемах оценки деятельности педагога. Первая связана со сложностью оценки динамики результатов (большие затраты ресурсов, дублирование, т.е. «контроль контроля»). Вторая проблема заключается в …
Самое первое, что необходимо сделать тому, кто вступил на путь самоосознания – это отличить себя от своего тела. (А.Ч. Бхактиведанта Свами Прабхупада. Жизнь происходит из жизни) Вдохновленные Национальной рамкой квалификаций …
Обучение рефлексии Существует предположение, что многие педагогические работники не обременены рефлексивными способностями. Это обусловлено, с одной стороны, отсутствием в программах подготовки педагогических кадров каких-либо попыток формировать рефлексивную позицию, а, с …
«Сознание — это часть мозговых процессов, выделившаяся из них настолько, что субъективно кажется неким единством, но это единство обманчивый результат самонаблюдения. Другие мозговые процессы, которые вздымают сознание, как океан вздымает …